四年級(jí)娃自嘲是差生 可他的一篇作文引來(lái)網(wǎng)友艷羨

“這樣的老師，好嗎?”日前，有熱心家長(zhǎng)給錢(qián)報(bào)記者發(fā)來(lái)一篇小學(xué)生作文。

在這篇作文里，小作者自稱(chēng)是一個(gè)“要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要紀(jì)律沒(méi)紀(jì)律，要成績(jī)沒(méi)成績(jī)的一個(gè)令人討厭的差生”，卻非常幸運(yùn)地遇到了一位“大仙”，于是“命運(yùn)因此改變。”

記者采訪發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，所謂“大仙”，正是這個(gè)自認(rèn)為是“差生”的小朋友的班主任。“差生”和“大仙”之間到底發(fā)生了什么故事?

《謝謝您，“大仙”》

我是一個(gè)要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要紀(jì)律沒(méi)紀(jì)律，要成績(jī)沒(méi)成績(jī)的一個(gè)令人討厭的差生。一天到晚不是惹出這樣的麻煩就是那樣的麻煩。誰(shuí)都討厭我，連我自己也討厭自己。

班主任評(píng)語(yǔ)：雖有些習(xí)慣不太好，但你很可愛(ài)、很誠(chéng)實(shí)。

在過(guò)去，跟同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，不管是有理還是沒(méi)理，永遠(yuǎn)都是錯(cuò)的那一方。從而我就變成愛(ài)搗亂的搗蛋鬼。

班主任評(píng)語(yǔ)：這種苦惱，老師小時(shí)候也嘗過(guò)。

突然有一天，天神下降了一個(gè)“大仙”降臨在我們班。從此我們班的孩子個(gè)個(gè)都變得仙靈仙氣了。有著特殊名氣的我，在仙氣的熏陶下，也變得更有活力了。命運(yùn)也因此而改變。

班主任評(píng)語(yǔ)：太好了!你的改變還會(huì)越來(lái)越好呢!

在我犯錯(cuò)時(shí)，您對(duì)我吹一口仙氣，讓我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙氣漸漸流到我的心田，順便種下了一顆自信心。當(dāng)您每次鼓勵(lì)我的時(shí)候，有一股愛(ài)的力量正悄悄推動(dòng)著我前進(jìn)的步伐。

班主任評(píng)語(yǔ)：有了自信，有了愛(ài)，生活就充滿陽(yáng)光!

您讓我深深體會(huì)到享受榮譽(yù)的幸福，也讓我明白了學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的途徑。謝謝您，“大仙”!

四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出心聲：謝謝您，“大仙”

這個(gè)把班主任比作“大仙”的機(jī)靈鬼，是杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)學(xué)生亮亮(化名)。而他筆下的“大仙”，正是自己的班主任兼語(yǔ)文老師劉發(fā)建。

“這是我本周一課堂布置的一篇隨堂作文，要求學(xué)生們?cè)?0分鐘內(nèi)，以‘感謝你，×××’為主題，寫(xiě)一篇300-500字的作文。”劉老師告訴記者。

在劉老師看來(lái)，亮亮是個(gè)很有靈氣，并能用獨(dú)特視角去觀察生活的男孩。在作文里感謝老師、家長(zhǎng)的有許多，亮亮卻在作文里寫(xiě)下了自己遇到班主任后的不斷成長(zhǎng)以及心路歷程。雖然字跡不太工整，但整篇作文格式準(zhǔn)確，沒(méi)有錯(cuò)別字，文筆流暢，語(yǔ)言真摯，具有打動(dòng)人心的力量。

劉老師告訴記者，自己本學(xué)期才開(kāi)始做亮亮的班主任，雖然兩人接觸只有3個(gè)多月，但在他看來(lái)，亮亮并不是個(gè)“要啥沒(méi)啥”的學(xué)生。“一開(kāi)始和亮亮打交道時(shí)，他的確算調(diào)皮的，特別好動(dòng)，上課容易走神，作業(yè)有時(shí)也不按時(shí)交。但我過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，他不是不聽(tīng)話，只是好奇心和好動(dòng)性很強(qiáng)，再加上思維非常活躍，不是傳統(tǒng)意義上的‘乖’孩子。”

面對(duì)這樣有靈氣的孩子，劉老師一直在思考，如何引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是在課堂上一味打壓。最后得出的結(jié)論是：無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要尊重孩子的天性、鼓勵(lì)孩子，給孩子自信感;教師更要以課堂質(zhì)量吸引孩子，赤子之心，真誠(chéng)相待，而不是靠權(quán)威和課堂紀(jì)律“控制”他們。

錢(qián)報(bào)教育微信公眾號(hào)“升學(xué)寶”上推送了這個(gè)故事后，收到了網(wǎng)友們清一色的艷羨的留言。有的說(shuō)：遇到好老師是一件非常幸運(yùn)的事，但愿這樣的好老師能再多一些;真想和他們一樣成為劉老師的學(xué)生;可見(jiàn)遇到一位好老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件多么重要的事情。

還有網(wǎng)友覺(jué)得很有共鳴，因?yàn)樗灿幸粋€(gè)像亮亮一樣調(diào)皮的女兒，想法天馬行空，就是注意力不集中，但是對(duì)感興趣的事專(zhuān)注力非常高。“現(xiàn)在她中班，真的希望讀小學(xué)以后能遇到像劉老師這樣的好老師。”

老師要學(xué)會(huì)批評(píng)，更要不吝表?yè)P(yáng)

為尊重孩子愛(ài)玩的天性，劉老師本學(xué)期在班上做了一個(gè)大膽的決定：讓學(xué)生們帶著玩具來(lái)上學(xué)。但大家要遵守3個(gè)原則：1、帶來(lái)的玩具必須要保證安全;2、玩具可以和自己的好朋友一起玩;3、如果要玩同學(xué)的玩具，一定要征得同學(xué)的同意。

讓劉老師沒(méi)想到的是，亮亮偷偷把一個(gè)注射器帶來(lái)了學(xué)校。“注射器事件”一曝光，他緊急在課上開(kāi)了一堂兒童安全意識(shí)教育課——

早自修的時(shí)候，亮亮主動(dòng)走到我面前，自覺(jué)地把一個(gè)注射器拿出來(lái)，放在我批閱作業(yè)的桌面上。一雙小眼睛瞪得圓溜溜的，小嘴巴緊閉著。我一看那樣子，就是做好了迎接批評(píng)的準(zhǔn)備。

“為什么帶這東西來(lái)?”“好玩。”“這個(gè)東西可以帶來(lái)嗎?”“不能。”“為什么不能?”“因?yàn)椴话踩?rdquo;

我請(qǐng)全班同學(xué)停止朗讀。舉起這長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的注射器，同學(xué)們一看見(jiàn)這東西，就“哇”地發(fā)出驚嘆。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地和大家說(shuō)：“同學(xué)們，劉老師允許鼓勵(lì)大家?guī)婢叩綄W(xué)校，是為了滿足你們快樂(lè)的需要。你們快樂(lè)了，但是劉老師卻要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。如果我們帶這樣危險(xiǎn)的玩具，發(fā)生了傷害事故，請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校還會(huì)允許我們帶玩具嗎?同學(xué)們，我們要愛(ài)玩，更要會(huì)玩，要玩得安全，玩得文明，才能玩得快樂(lè)。”

除了在全班進(jìn)行安全教育外，劉老師還告誡亮亮，注射器屬于危險(xiǎn)玩具，不可以帶到學(xué)校來(lái);但既然帶來(lái)了，就不要偷偷玩，否則可能會(huì)對(duì)別的同學(xué)造成更大危害。“學(xué)生做錯(cuò)了事，老師肯定要批評(píng)并引導(dǎo)他改正;但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正的時(shí)候，老師也要不吝表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到做正確的事是會(huì)被人肯定的。這樣學(xué)生才有動(dòng)力，才會(huì)不再犯錯(cuò)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。”劉老師告訴記者。

從一年級(jí)開(kāi)始，亮亮對(duì)學(xué)習(xí)就漸漸失去了積極性、經(jīng)常不交作業(yè)，還經(jīng)常頂撞老師。但這個(gè)學(xué)期還沒(méi)過(guò)完，亮亮和以前已判若兩人，積極性高了許多，不但肯寫(xiě)作業(yè)，還會(huì)在周記里反省自己犯下的錯(cuò)誤;之前寧愿留堂也不肯訂正的錯(cuò)題，現(xiàn)在也愿意當(dāng)天訂正完。

說(shuō)起亮亮的轉(zhuǎn)變，劉老師很高興：“我不是什么大仙，也吹不出什么仙氣。只是從孩子閃亮的眸子里，看到了他對(duì)信任、成長(zhǎng)和愛(ài)的渴望。”

沈蒙和

關(guān)鍵詞：