愛貝迪STEM+加碼STEM課外培訓市場

作為快速崛起的新興賽道，課外培訓機構正成為國內(nèi)STEM教育的重要支持力量。據(jù)艾媒咨詢《2020中國STEAM教育專題研究報告》顯示，對STEM教育有所了解的受訪用戶占67.8%，其中有68.2%參加過STEM教育，課外培訓機構是主要參與途徑。

2016年，愛貝教育開始進軍STEM培訓領域，推出愛貝迪STEM+，通過打造3-18歲跨學科融合課堂，致力培養(yǎng)孩子成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時代人才。愛貝迪STEM+利用專業(yè)化教研團隊磨礪產(chǎn)品內(nèi)核，在環(huán)境設施、師資力量、課程資源、方法實踐、成果轉(zhuǎn)化等方面形成差異化優(yōu)勢，在同類品牌中實現(xiàn)快速突圍。

傳統(tǒng)教育的理念是“學而優(yōu)則仕”，注重功利性和成績。艾媒咨詢分析師認為，傳統(tǒng)教育體制下缺乏的創(chuàng)新能力和綜合能力，正在越來越受到家長的重視，以創(chuàng)新和跨學科為導向的STEM教育正迎來發(fā)展機遇。艾媒咨詢的調(diào)查結(jié)果顯示，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、綜合能力、思維方式和動手操作能力，將是STEM教育最核心的優(yōu)勢。

愛貝迪STEM+認為，在人工智能時代，教育要充分尊重和發(fā)揮個性，建立知識體系與人之間的鏈接，幫助每個孩子獲取駕馭新科技、創(chuàng)造美好生活的能力，正是教育的使命所在。愛貝迪STEM+將美、加、英、澳四國的STEM經(jīng)典課程和實驗活動進行融合，參照中國小學科學課的課程內(nèi)容體系和兒童發(fā)展指南，自主研發(fā)出更適合中國孩子的STEM課程體系，培養(yǎng)孩子終身發(fā)展所需要溝通協(xié)作能力、復雜問題解決能力和人機協(xié)作能力。

據(jù)悉，愛貝迪STEM+專業(yè)教師團隊中，90%以上出身于國內(nèi)外知名理工名校，研究生以上學歷占比超過65%，并聘請國際知名學者擔任學術顧問和教學質(zhì)控。

在教學模式上，愛貝迪STEM+采用PBL（Problem Based Learning，即基于問題的學習）學習法。在愛貝迪STEM+的課堂上，孩子從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，從關注理論轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注理論的實際應用，知識的獲得來源于對問題的認識和解決的過程。

以愛貝迪STEM+的《月亮星空球》課程舉例，孩子將使用餅干準確模擬月亮的各種形態(tài)和大小，了解月相變化的原因和規(guī)律，并對太陽、地球和月亮的體積和距離有初步概念；還會利用海藻酸鈉和乳酸鈣制作了月亮星空球，提高動手能力，寓教于樂。

在疫情的沖擊下，愛貝迪STEM+依舊逆勢而上，展現(xiàn)出強大的抗風險能力。2020年第四季度，多家愛貝迪STEM+校區(qū)分別在南京、杭州、蘇州、西寧、商丘等地陸續(xù)開業(yè)。依托愛貝教育在品牌效應、規(guī)模及供應鏈端的強大優(yōu)勢，愛貝迪STEM+不僅為廣大校區(qū)獲取到規(guī)模龐大的客源，也為他們提供源源不斷的增長助力。

在反復琢磨的成熟課程、愛貝教育的品牌賦能和支持體系的加持下，愛貝迪STEM+將致力于STEM課外培訓機構行業(yè)的規(guī)模化、標準化、創(chuàng)新化，讓孩子適應人工智能時代的無限可能，成為創(chuàng)造智能、使用智能的人才 。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

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